1°A, B, C, D y E - Español - 8 de mayo de 2020

Jóvenes, espero que todos se encuentren bien de salud. Nuevamente les escribo en este medio para darles a conocer las actividades de la semana. Aprovecho para recordarles que aquellos (as) que ya tengan todos sus trabajos de las primeras dos semanas de clases, ya pueden enviarme las evidencias de sus actividades, con las indicaciones que les hice saber la semana pasada. Quienes no estén en posibilidad de enviarme trabajos, en cuanto regresemos a la escuela por favor lleven todo lo que hayan hecho en su cuaderno o portafolio de evidencias (productos finales) para poder registrar a tiempo y tener su evaluación del tercer trimestre en el momento que se me solicite. 

Les dejo las primeras actividades del Proyecto 11, el cual contiene un tema para reflexionar acerca de la importancia de respetar y valorar las lenguas indígenas. 

Actividad 1. Presentación del Proyecto No. 11

Actividad 2. Reforzando los conocimientos previos 

* Escucha y observa con atención el siguiente video, al término debes completar el formato que se presenta a continuación.

 Actividad 3. Búsqueda de palabras

Busca al menos 10 palabras de una lengua indígena, si se te dificulta, puedes consultar las que aquí te dejo. 

Con dichas palabras deberás crear un cuento breve, donde podrás agregar pequeñas imágenes o dibujos que tengan que ver con cada palabra, observa el ejemplo.

Actividad 4. Escuchando la lengua Náhuatl y Otomí

* Escucha lo siguiente y responde las preguntas que se te indican.

1.- ¿Qué te pareció esta versión de una canción tan representativa para los mexicanos?

2.- ¿Qué sentimientos te genera escucharla en Náhuatl?

3.- ¿Consideras que a las lenguas indígenas se les debe re-valorar? ¿Por qué?

4.- ¿Conoces a alguien que hable la lengua Otomí?

5.- ¿Te gustaría aprender esta lengua o conocer algunas de sus palabras? ¿Por qué?

       Es muy importante que sigan siendo ordenados y responsables con todas sus actividades, recuerden que no son vacaciones, simplemente el trabajo se debe estar haciendo a distancia, desde nuestros hogares; así que les recomiendo destinar horarios para cada una de sus materias, de manera que no dejen juntar las actividades que se les solicitan.

Bonito fin de semana, un abrazo especial para sus mamás, mi más sincera felicitación para todas.

Saludos.

  

2°D, E y G - Español - 8 de mayo de 2020

Jóvenes, espero que todos se encuentren bien de salud. Nuevamente les escribo en este medio para darles a conocer las actividades de la semana. Aprovecho para recordarles que aquellos (as) que ya tengan todos sus trabajos de las primeras dos semanas de clases, ya pueden enviarme las evidencias de sus actividades, con las indicaciones que les hice saber la semana pasada. Quienes no estén en posibilidad de enviarme trabajos, en cuanto regresemos a la escuela por favor lleven todo lo que hayan hecho en su cuaderno o portafolio de evidencias (productos finales) para poder registrar a tiempo y tener su evaluación del tercer trimestre en el momento que se me solicite. 

Les dejo las primeras actividades del Proyecto 11, es un tema que estoy segura les interesa y les agrada mucho.

Actividad 1. Presentación del Proyecto No. 11

Actividad 2. Búsqueda de un ejemplo 

* En la medida de tus posibilidades, busca la letra de una canción que te agrade, la cual contenga un mensaje positivo. En caso de que se te complique localizar alguna, pídele ayuda a un familiar y pídele que te sugiera alguna que conozca. Escríbela en tu cuaderno y anota la fuente de consulta.

Nota: si está en tus posibilidades puede ser impresa.

Actividad 3. Analicemos una canción

Actividad 4. Figuras retóricas

Actividad 5. Una historia latina hecha canción


* Escucha la canción "Latinoamérica" y realiza las siguientes actividades:

1. Identifica el tema de la canción y relaciónalo con la realidad más  cercana a tu entorno. Escríbelo brevemente.

2. Responde en tu cuaderno las preguntas del libro de la pág. 137.

Te dejo el siguiente video para que puedas escucharla con detenimiento.

Es muy importante que sigan siendo ordenados y responsables con todas sus actividades, recuerden que no son vacaciones, simplemente el trabajo se debe estar haciendo a distancia, desde nuestros hogares; así que les recomiendo destinar horarios para cada una de sus materias, de manera que no dejen juntar las actividades que se les solicitan.

Bonito fin de semana, un abrazo especial para sus mamás, mi más sincera felicitación para todas.

Saludos.

Trabajos Biologia 1 B

Les envío las actividades de biología

Con la ayuda de tu libro (pág 102-113) contesta las siguientes preguntas:

Fuente: https://amqueretaro.com/vivir-mas/2019/01/06/dalia-una-flor-mexicana-que-adorna-alimenta-y-cura/

¿De qué se alimenta la flor?

¿Cómo se reproducen?

¿Cuáles son las características del lugar donde viven?

¿Qué características tiene para que estos organismos puedan sobrevivir en su medioambiente?

Lee el siguiente texto y contesta

a)    Identifica que características le permiten vivir en los bosques de coníferas de los partes nacionales del nevado de Toluca e Iztaccíhuatl-Popocatépetl etc.

b)    ¿Por qué prefiere vivir en bosques con pastos altos?

c)    ¿Por qué es importante su pelaje y tamaño?

d)    ¿Por qué es muy importante esta especie?

El siguiente mamífero llamada conejo de los volcanes o mejor conocido como teporingo (Romerolagus diazi).

Fuente: http://conabio.inaturalist.org/photos/1106713

El teporingo es el conejo de menor tamaño en México (Aranda, 2012). Es de color café oscuro con el vientre grisáceo, orejas y patas cortas, y cola no visible (Aranda, 2012). Es una especie endémica del país ya que sólo se encuentra en el sur y sureste de la Cuenca de México, en los estados de México, Morelos y Puebla, y en la Ciudad de México (Sánchez-Cordero et al., 2005; Aranda, 2012). Está asociado principalmente a los pastizales amacollados altos y densos pero también se le puede encontrar en bosques con sotobosque denso (Aranda, 2012). Es un conejo relativamente gregario, activo sobre todo en la mañana y tarde (Aranda, 2012). Su alimentación es herbívora, consumiendo sobre todo renuevos y partes tiernas de los pastos amacollados (Aranda, 2012). El teporingo posee varios factores que contribuyen a su endemismo que están relacionados principalmente a presiones antropogénicas, que afectan negativamente a las poblaciones de este conejo. Los principales factores son que posee un área de distribución restringida a regiones altas, es especialista de hábitat y alimento; tiene una tasa de natalidad y supervivencia baja; se asume que su habilidad de dispersión es baja debido a lo corto de sus extremidades; y presenta aislamiento genético por la reducción de su hábitat (Velázquez et al., 1993; CONANP, 2010b). Por estas razones, el teporingo se encuentra como En peligro de extinción por las NOM-059-ECOL- 2001 y NOM-059-SEMARNAT-2010 y se encuentra en el Apéndice I según la Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CITES). 

Descripción de la especie

El pelaje es corto y denso, en las regiones dorsal y laterales es amarillo con negro (la punta y base de sus pelos de guarda son negro y la mitad es amarilla (Cervantes et al., 1990). La parte superior distal de las patas es clara y la parte inferior es café; los lados de la nariz, la base de las orejas, la región orbital, el vientre y la garganta son de variaciones de color ocre (Cervantes et al., 1990). Tiene un triángulo de pelo amarillento en la nuca entre la base de las orejas (Gómez-Nísino, 2006). En la región pectoral presenta pelos largos y suaves (Gómez-Nísino, 2006). Las hembras son ligeramente más grandes que los machos (Gómez-Nísino, 2006).

Se han identificado nueve áreas de distribución potencial: el volcán Nevado de Colima, el volcán Tancítaro, la sierra Chincua, el volcán Nevado de Toluca, las sierras Chichinautzin y Ajusco, la sierra Nevada, el volcán Malinche, el volcán Cofre de Perote y el volcán Pico de Orizaba (Velázquez et al., 1996). Sin embargo, sólo se ha observado en dos de estas áreas: las sierras Chichinautizin y Ajusco (en los volcanes Tláloc y Pelado) y en la sierra Nevada (en los volcanes Popocatépetl e Iztaccíhuatl (Velázquez et al., 1996).

El teporingo consume grandes cantidades de las partes vegetativas y reproductivas de herbáceas, pastos, y plántulas de árboles y arbustos, por lo que regula la densidad poblacional de la vegetación y dispersa semillas a través de la deposición de sus excretas y al acarrearlas sobre su piel (CONANP b, 2010). De igual manera, sus excretas dispersan esporas de hongos formadores de micorrizas y levaduras que estimulan el crecimiento de otros hongos y bacterias fijadoras de nitrógeno que favorecen el crecimiento vegetal (CONANP b, 2010). Por otra parte, las poblaciones de teporingo constituyen un eslabón clave de las redes alimenticias, ya que son parte de la dieta de muchos depredadores como la comadreja (Mustela frenata), el línce (Lynx rufus), el coyote (Canis latrans), la zorra gris (Urocyon cinereoargenteus), el cacomixtle (Bassariscus astutus), el tlacoyote (Taxidea taxus), el aguililla de cola roja (Buteo jamaicensis), el tecolote cornudo (Bubo virginianus) y serpientes de cascabel (Crotalus sp.) (CONANP b, 2010). 

 

Historia 3K. Actividad 6 de mayo.

Buen día a todos:

Observa los dos pequeños videos que enontrará en esta publicación y realiza la actividad que se detalla más adelnate.

Actividad:

Revisa el contenido de tu libro de texto en las páginas 177 a 184 y realiza un glosario en el que incluyas la definición, descripción del hecho histórico  significado de las siglas o principales acciones del personaje, según corresponda.

1. Álvaro Obregón.
2. Adolfo de la Huerta.
3. Plutarco Elías Calles.
4. Maximato.
5. PNR
6. Pascual Ortiz Rubio.
7. Lázaro Cárdenas del Río.
8. PRM.
9. PRI.
10. Guerra Cristera.
11. Sindicato.
12. Cardenismo.
13. CROM.
14. CROC.
15. CCM.
16. CGOCM.
17. CTM.
18. CNC.
19. SNTE.
20. CNOP.
21. FSTSE.
22. Reforma agraria.
23. Presidencialismo.
24. SEP.
25. Misiones culturales.
26. IMSS.
27. ISSSTE.
28. INFONAVIT.

Parece que es demasido, pero tomen en consideración que gran parte son siglas, por lo unicamente deben poner su significado; por ejemplo: SEP. Secretaría de Educación Pública.

Si no cuentan con su libro de texto. Pueden acceder a leerlo en: Libro SEP.

Saludos.

3H y 3K FCE. Actividad 06 de mayo de 2020

Buen día.

Les comparto la liga en que pueden acceder al material de la clase de hoy y el enlace en que pueden acceder a la actividad.

Material de estudio.

Actividad

Saludos.

Semana 04 al 15 de Mayo de 2020 Grupo 2J

OFIMÁTICA 2

Profr. Lucio Alberto Portillo Rubio

Buenos días Jóvenes
Ya se encuentra disponible las actividades correspondientes al periodo del 1° al 15° de mayo
Realizarlas y de preferencia enviarlas todos al correo.

alberto.portillor@usebeq.edu.mx
Actividades Mayo 1ra. Parte (Clic aquí)

FCE 3K y 3H. Actividad 4 de mayo 2020.

Buen día.

Espero que tengan una muy buena semana. Les comparto un video con información y las indicaciones para el desarrollo de una actividad.

Saludos.

2°D, E y G - Español - Viernes 1 de mayo de 2020

Jóvenes, les saludo en esta ocasión con nuevas indicaciones. Esta es la última clase por televisión que les comparto en este medio. Considerando las diversas situaciones que hay en estos momentos difíciles, es necesario quedarnos con una sola actividad, por lo que a partir del lunes dejan de ser obligatorias las actividades de las clases por televisión. Por lo que sólo les enviaré trabajo una vez por semana, el cual va a corresponder a los proyectos. Para quienes cumplieron con las dos primeras semanas de clases por televisión se les considerará un punto adicional todo el conjunto de actividades que ya realizaron (apuntes y preguntas, con la de hoy son seis en total)

Título: El español y su diversidad

Práctica social del lenguaje: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.

Las preguntas son:

1.- ¿Han leído alguna obra de teatro, novela o poema en español de otra época?

2.- ¿Qué les resultó fácil de leer o qué se les dificultó?

3.- Entre las personas que los rodean ¿Pueden identificar a quienes comparten rasgos en común con su forma de hablar nuestra lengua, ya sea por su actividad o edad?

4.- ¿Pueden identificar algunas características en su forma de hablar que ustedes no usen o tengan significados distintos?

5.- ¿Por qué tener vocabulario de otras lenguas enriquece al español?

6.- ¿Qué pueden hacer para evitar la discriminación lingüística en su entorno?

La próxima semana les presento el Proyecto No. 11, saludos para todos. Buen fin de semana.

1°A, B, C, D y E - Español - Viernes 1 de mayo de 2020

Jóvenes, les saludo en esta ocasión con nuevas indicaciones. Esta es la última clase por televisión que les comparto en este medio. Considerando las diversas situaciones que hay en estos momentos difíciles, es necesario quedarnos con una sola actividad, por lo que a partir del lunes dejan de ser obligatorias las actividades de las clases por televisión. Por lo que sólo les enviaré trabajo una vez por semana, el cual va a corresponder a los proyectos. Para quienes cumplieron con las dos primeras semanas de clases por televisión se les considerará un punto adicional todo el conjunto de actividades que ya realizaron (apuntes y preguntas, con la de hoy son seis en total)

Título: Lo que otros dicen

Práctica social del lenguaje: Participación y difusión de información en la comunidad escolar.

Las preguntas son:

1.- ¿Para qué quieren entrevistar a la persona elegida?

2.- ¿Sobre qué tema o temas quieren conversar con la entrevistada o el entrevistado?

3.- ¿Qué conocen acerca de la actividad que realizan?

4.- ¿Dónde podrían averiguar más al respecto?

5.- ¿De qué medios disponen para realizar la entrevista?

6.- ¿Alguien les puede apoyar para tomar notas durante la entrevista?

La próxima semana les presento el Proyecto No. 11, saludos para todos. Buen fin de semana.